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Message from the Director of School Operations
Kimberly Quinn, Director of School Operations
The 2015-2016 school year was marked by much collaboration across the Youth Sector services and within the schools, with the implementation of key initiatives, such as Response to Intervention (RTI) and Professional Learning Communities (PLCs) in six of our schools. The Offices of School Operations, School Improvement, and Instructional Services all took part in one or more of these three-part training sessions at the school level, which were lead by Special Education Services and a Solution Tree trainer, François Masse. The main outcome was that more of our school leadership and teacher teams worked together to strengthen their school culture, and the use of the Guaranteed and Viable Curriculum (GVC) to focus on increasing literacy rates among students.
Another partnership established in schools this year was the School’s Targets and Achievements Results Team (START) model from the Canadian Education Association (CEA), which spent 20 days each at the Waapinichikush Elementary School, Chisasibi and Waswanipi schools. The START team consisted of four professional educators with backgrounds in literacy, First Nations education, technology integration, student engagement and school leadership. They worked with school teams onsite, collected and analyzed student achievement data, surveyed staff, and visited classrooms, so they could identify priorities and targeted Local School Improvement Plan (LSIP) goals for each school.
The PLC, RTI, and START initiatives have all built on previous foundational school improvement work that was mainly focused on school leadership teams trained in the “Success in Sight” process with McREL. Though we didn’t have onsite coaching from McREL this year, we have maintained effective structures, processes and established teams, which work collaboratively on their LSIP goals to increase student achievement. The Coordinators of School Improvement and School Operations worked closely with schools, spending much of their time onsite, supporting them as they continued to implement best school improvement practices.
As in previous summers, we offered four-week Summer Literacy Camps in partnership with Frontier College in all nine Cree communities, in an effort to reduce the impact of summer reading loss. During the summer of 2016, over 600 students took part in these camps across Eeyou Istchee, and read well over the minimum number of books needed to maintain their June literacy levels throughout the summer.
Summer school also continued to be a success, and was offered in four communities for all students in Secondary IV and V who met the criteria for this additional support before July/August ministry exam retakes. With this initiative, we had 23 students graduate from these retakes, along with 18 from January retakes, contributing to the 88 Secondary V graduates we have so far for 2015-2016.
It has been a particularly challenging year within our department and across all school teams with the sudden passing of Hardy Audate, Coordinator of School Operations, in mid-June. Hardy was an instrumental partner in the Youth Sector to all coordinators and the school leadership during the four and a half years he worked at the regional level, touching the lives of all students, teachers and others through the various roles he held as Vice-Principal, consultant and teacher. He is greatly missed by everyone, but his spirit, generous nature, and human touch are remembered in our work as we continue to strive for improvements and changes that will make a difference in the lives of our students.
Our schools continue to move toward increased student success through their respective efforts and actions aligned within their LSIPs. Following this report, there will be a global report for the Cree School Board Youth Sector, including all results for ministry exams and standardized assessments. Each of the eleven schools then presents its own results in a school report, sharing their successes and respective challenges on this school improvement journey.
Thank you to our Principals, Vice-Principals, coordinators, teachers, and other partners who have made a difference in our schools with their collective efforts. Congratulations to our Secondary V graduates! Wishing you much success as you continue on your own paths!
ᐄᔨᔨᐤ
ᐅᑕᔨᒧᐎᓐ ᐅᒋᒫᐤ ᑳ ᓈᓈᑲᒋᐦᑖᑦ ᐁ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒀᐤ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄᐦ
ᑭᒻᐱᕐᓖ ᑴᓐ
ᐆ ᑳ ᐱᐳᐦᒡ 2015-2016 ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓐ ᑳ ᐋᐸᑎᓰᔥᑖᑲᓅᐦᒡ ᒥᔅᑕᐦᐄ ᒌ ᐙᐐᒋᐦᐄᑐᓈᓅ ᐊᓂᑌ ᐅᔅᒋᓃᒎᒡ ᐌᐦᒋ ᐐᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ ᑲᔦ ᐊᓂᑌ ᒥᓯᐌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄᐦ, ᐁᒌ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒀᐤ ᐊᓂᔫᐦ ᒉᒀᔫᐦ ᐅᔖ ᑳᐐ ᐃᐦᑑᑖᑲᓅᐦᒀᐤ ᒬᒡ ᐊᓐ ᓈᑕᒫᒉᐎᓐ ᐁᐐ ᒋᐱᐦᒋᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᐅᔥᑖᐸᔨᐦᐄᐌᐎᓐ ᑲᔦ ᐊᓐ ᐁ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᓈᓅᒡ ᒉᒌ ᔖᐳᒋᔅᒉᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᒉᒀᓐ ᐅᑌ ᑯᑣᔅᒡ ᒋᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᓈᐦᒡ᙮ ᐊᓇᐦᐃᐦ ᒪᓯᓇᐦᐄᒉᐅᑲᒥᒄᐦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐁ ᐅᐦᒋ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ, ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓐ ᐁᑎᑑ ᐁ ᒥᔫᓈᑯᐦᑖᑲᓅᐦᒡ, ᑲᔦ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᐎᓂᔫ ᑳ ᓈᓈᑲᒋᐦᑖᑣᐤ ᒥᓯᐌ ᒌ ᐃᐦᑕᑯᓂᔫ ᑖᓐ ᑳ ᐃᔑ ᐙᐐᒋᐦᐄᐌᑣᐤ ᓂᔥᑐᔨᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓂᔫ ᐊᓂᑌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᐃᔑ, ᐊᓐ ᒫᒃ ᔕᐌᔨᒫᑲᓐ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓂᔫ ᑳ ᓈᓈᑲᒋᐦᑖᑦ ᕝᕌᓐᓱᐙᔅ ᒫᔅ ᐁᐅᒄ ᑳ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑦ᙮ ᒌ ᒥᐦᒉᑑᒡ ᐊᓂᒌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐅᒋᒫᐅᒡ ᑲᔦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᓲᒡ ᐁᒌ ᒫᒨ ᐋᐸᑎᓯᑣᐤ ᒉᒌ ᐁᑎᑑ ᒥᔦᔨᐦᑖᑯᐦᒡ ᐊᓂᑌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᐁ ᐃᐦᑖᓅᐦᒡ ᑲᔦ ᐁ ᐋᐸᑕᐦᒡ ᐊᓐ ᑳ ᒉᔥᑎᓈᑌᔨᐦᑖᑯᐦᒡ ᑲᔦ ᐁ ᒥᔻᒡ ᐁ ᐃᔑ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓅᑣᐤ (GVC) ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓂᒡ ᐁ ᐃᑌᔨᒫᑲᓅᑣᐤ ᐌᑖᒡ ᒉᒌ ᑲᔅᒋᐦᐆᑣᐤ ᐁ ᐊᔨᒥᐦᑖᑣᐤ ᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓂᔫ ᑲᔦ ᐁ ᒪᓯᓇᐦᐄᒉᑣᐤ᙮
ᐊᓐ ᒦᓐ ᑳ ᒋᐦᒋᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᐁᒌᔑ ᒫᒨᐦᑳᑲᓅᐦᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᒉ ᐃᔑ ᐋᐸᑕᐦᒡ ᐆ ᑳ ᐱᐳᐦᒡ ᐊᓂᑌ ᑳᓇᑖ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓂᔫ ᑳ ᒫᒨᐱᔥᑕᐦᒀᐤ ᐁ ᐃᐦᑖᑣᐤ ᐅᐦᒋᐸᔨᓂᔫ, ᓃᔥᑐᓅ ᒌᔑᑳᐤᐦ ᒌ ᐃᐦᑖᐅᒡ ᐯᔭᒄ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᔫ ᐊᓂᑌ ᐙᐱᒋᐦᑯᔥ ᒋᔅᑯᑕᒫᑑᑲᒥᑯᐦᒡ ᑲᔦ ᒋᓭᓰᐲᐦᒡ ᐁᒄ ᒫᒃ ᐙᔅᐙᓂᐲ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ᙮ ᐅᒌ ᑳ ᒫᒨᐦᑲᐦᒀᐤ ᐅᔫ ᐁᒌᔑ ᐙᐸᐦᑏᐌᑣᐤ, ᒌ ᓀᐗᒡ ᐊᓂᒌ ᒋᔅᑯᑕᒪᒉᓲᒡ ᐁ ᔖᐳᒋᔥᒉᔨᐦᑕᐦᒀᐤ ᐁ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᓈᓄᔨᒡ ᐁ ᒪᓯᓇᐦᐄᑳᓄᔨᒡ ᑲᔦ ᐁ ᐊᔨᒥᐦᑖᑲᓄᔨᒡ ᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓂᔫ, ᐄᓅ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓂᔫ, ᐁ ᒌᑰᐸᔨᐦᑖᑲᓅᒡ ᐁ ᐅᔅᑳᒡ ᒉᒀᓐ ᐁ ᐊᑎ ᐋᐸᒋᐦᑖᑲᓅᐦᒡ, ᐁ ᐃᔅᑯᐸᔨᐦᒡ ᐁ ᒋᓯᒉᔨᐦᑕᒥᐦᐄᑯᑣᐤ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓂᒡ ᐁ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᑣᐤ ᑲᔦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐁ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ᙮ ᒌ ᐐᒑᐸᑎᓰᒥᑰᐦᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᓲᐦ ᐊᓂᑕ ᑳ ᐃᐦᑖᔨᑣᐤ, ᑲᔦ ᒌ ᒫᒨᔥᑎᓇᒧᒡ ᓀᔅᑕ ᒌ ᑲᓇᐙᐸᐦᑕᒧᐌᐅᒡ ᐊᐙᔕ ᐅᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓂᔫᐦ, ᑲᔦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐋᐸᑎᓰᓲᐦ ᒌ ᓂᑑ ᒋᔅᒉᔨᒣᐅᒡ, ᑲᔦ ᒌ ᐲᐦᒉᐅᒡ ᐁ ᐱᔅᒋᔖᔨᒀᐤ ᐊᓂᑌ ᒉᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓄᔨᒡ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓐᐦ, ᐁᑯᑦ ᑳ ᐅᐦᒋ ᐙᐸᐦᑕᐦᒀᐤ ᒉᒀᔫᐦ ᓃᔥᑕᒻ ᒉ ᓂᑐᐌᔨᐦᑖᑯᐦᒀᐤ ᑲᔦ ᒌ ᑲᓇᐙᐸᐦᑕᒧᒡ ᐊᓂᔫ ᑳ ᐃᔑ ᐌᔦᔨᐦᑖᑲᓅᔨᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᒉ ᐃᔑ ᐁᑎᑑ ᒥᔫᐸᔨᐦᑖᑲᓅᒡ (LSIP)᙮
ᐊᓇᐦᐄᐦ PLC, RTI ᑲᔦ START ᑳ ᒋᐦᒋᐸᔨᐦᑖᑲᓅᒀᐤ ᐁᐐᔑ ᐐᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓂᒡ ᐄᔨᐙᒃ ᐃᔑ ᐐᒋᐦᐄᐌᐸᔫ ᐅᑖᐦᒡ ᑳ ᐃᔑ ᐋᐸᑎᓰᔥᑖᑲᓅᐦᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐁᐐ ᒥᔫᓈᑯᐦᑖᑲᓅᒡ ᐅᔖ ᐁᒌ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓅᑣᐤ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐋᐸᑎᓰᓲᒡ ᐊᓂᔫ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓂᔫ ᓅᑯᐦᒡ ᒉᒌᔑ ᐳᑯᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᑳ ᐃᔑᓂᐦᑳᑌᔨᒡ ᐅᐦᒋ ᒥᒃᕂᓪ᙮ ᐊᓄᐦᒌᔥ ᒫᒃ ᐆ ᑳ ᐱᐳᐦᒡ ᓇᒧᐃ ᑰᐦᒋ ᐐᒋᐦᐄᑯᓅᒡ ᒥᒃᕂᓪ, ᔮᐸᒡ ᒋᒌ ᐅᐦᒋᔥᑕᒫᓱᓈᓅ ᐁ ᒥᔫᐸᔨᐦᒡ ᒉᒌᔑ ᐋᐸᒋᐦᑖᔨᐦᒄ ᒉ ᐃᐦᑎᔨᐦᒄ ᑲᔦ ᒋᒌ ᐐᒑᐸᑎᓰᒥᑐᓈᓅ ᑳ ᐱᒦᐦᑲᒥᐦᒄ ᐊᓐ LSIP ᒉᒌ ᐃᔅᒀᐦᒋᐸᔨᔨᒡ ᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓂᒡ ᐁ ᐃᔥᐱᔥ ᑲᔅᒋᐦᐅᑣᐤ ᐁ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᑣᐤ᙮ ᐊᓂᒌ ᑳ ᐌᔨᐸᔨᐦᑖᑣᐤ ᑖᓐ ᒫᐅᒡ ᒉ ᒥᔫᐸᔨᐦᒡ ᒉ ᐃᐦᑎᓈᓅᐦᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᑲᔦ ᐁ ᓈᓈᑲᒋᐦᑖᑣᐤ ᐁ ᐃᔑ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐯᔓᒡ ᒌᔑ ᐐᒑᐸᑎᓰᒣᐅᒡ ᒋᔅᑯᑕᒫᑌᐅᑲᒥᒄ ᐋᐸᑎᓰᓲᐦ, ᐅᔖ ᐁᒌ ᐊᐃᐦᑖᑣᐤ ᐊᓂᑕ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᐁ ᐙᐐᒋᐦᐋᑣᐤ ᐁ ᐋᐃᐦᑲᒥᐦᑖᔨᒡ ᒉᒌ ᐃᐦᑑᑖᑲᓅᒡ ᐊᓐ ᒫᐅᒡ ᒉ ᒥᔫᐸᔨᐦᒡ ᒉᒌ ᐃᐦᑎᓈᓅᒡ᙮
ᒧᐌᒡ ᐊᓐ ᑳᒌ ᐃᐦᑑᑖᑲᓅᒡ ᒣᓯᑯᓐ ᓃᐱᓐᐦ, ᓀᐤ ᑑᔥᑌᐤᐦ ᒌ ᐱᒥᐸᔫ ᐁ ᒋᔅᑯᑕᒫᑲᓅᒡ ᐁ ᒪᓯᓇᐦᐄᑳᓅᐦᒡ ᑲᔦ ᐁ ᐊᔨᒥᐦᑖᑲᓅᒡ ᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓐ ᐊᓂᒌ ᕝᕌᓐᑎᔨᕐ ᒀᓕᒡ ᐁᒌ ᐯᒋ ᓈᑕᒫᒉᑣᐤ ᒥᓯᐌ ᐅᑌ ᐯᔭᑯᔥᑌᐤ ᐄᓅ ᐊᐦᑖᐎᓂᐦᒡ ᒌ ᐃᐦᑑᑖᑲᓅ, ᒌ ᐃᐦᑑᑖᑲᓅ ᐁᑳ ᒉᒌ ᐗᓂᒋᔅᒋᓯᑣᐤ ᒋᔅᒋᓄᐦᐊᒧᐙᑲᓂᒡ ᑖᓐ ᓵᔅ ᑳ ᐃᔑ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᑣᐤ᙮ ᒣᒀᓃᐱᓐ 2016, ᐅᔥᑌ 600 ᒌ ᑕᓲᒡ ᒋᔅᒋᓄᐦᐊᒧᐙᑲᓂᒡ ᐁᒌ ᐯᒋ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᑣᐤ ᒥᔅᑌᔅᑲᒻ ᐅᑌ ᐄᓅ/ᐃᔨᔨᐤ ᐊᔅᒌᒡ, ᐹᓯᒡ ᒫᒃ ᑖᓐ ᑳ ᐃᔥᐱᔥ ᓂᑐᐌᔨᐦᑖᑯᓯᑣᐤ ᒉᒌ ᐊᔨᒥᐦᑖᑣᐤ ᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓐᐦ ᒌ ᐊᔨᒥᐦᑖᐅᒡ ᐸᔭᑯᓂᒡ ᒉᒌ ᐃᔥᐱᔥ ᑲᔅᒋᐦᐅᑣᐤ ᑖᓐ ᑳ ᐃᔥᐱᔥ ᑲᔅᒋᐦᐆᑣᐤ ᒎᓐ ᐲᓯᒻ ᐊᓂᑌ ᒫᒃ ᐃᔑ ᐊᓂᔫ ᐁ ᓃᐱᓂᔨᒡ᙮
ᒌ ᒥᔫᐸᔫ ᑲᔦ ᑳ ᓃᐱᓐ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᓈᓅᐦᒡ, ᓀᐤ ᐄᓅ/ᐃᔨᔨᐤ ᐊᐦᑖᐎᓂᐦᒡ ᒌᔑ ᐋᐸᐦᐄᔥᑕᒧᐙᑲᓅᒡ ᒋᔅᒋᓄᐦᐊᒧᐙᑲᓂᒡ ᓀᐤ ᑲᔦ ᓂᔮᔨᓐ ᑳ ᐃᐦᑖᑣᐤ ᒉᒌ ᒋᔅᑯᑕᒫᓱᑣᐤ ᐊᓂᒌ ᑳ ᓂᐌᔨᐦᑖᑯᓂᔨᒡ ᒉᒌ ᐐᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ ᐁᔅᒄ ᐁᑳ ᐅᑎᐦᒋᐸᔨᔨᒡ ᐙᐱᑯᓂᐲᓯᒻ/ ᑳᒌᑯᔅᐱᓈᓅᐦᒋᐲᓯᒻ ᒦᓐ ᒉ ᐃᐦᑑᑕᐦᒀᐤ ᐅᒪᓯᓇᐦᐄᑲᓂᐙᐤ ᐁ ᑲᑴᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ᙮ ᐆ ᐁ ᐃᐦᑎᓈᓅᐦᒡ, 23 ᒌ ᑕᓲᒡ ᐁᒌ ᔖᐳᔥᑲᐦᒀᐤ ᑖᓐ ᑳ ᐃᔑ ᑲᑴᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ, ᑲᔦ 18 ᒌ ᑕᓲᒡ ᐐᐐᒪᑲᓅᐲᓯᒻ ᐁᒌ ᔖᐳᔥᑲᐦᒀᐤ ᑳ ᑲᑴᒋᐦᐋᑲᓅᑣᐤ, ᒫᒨ ᒫᒃ 88 ᑕᓲᒡ ᑳ ᐃᔅᐹᔨᒡ ᐁᒌ ᔖᐳᔥᑲᐦᒀᐤ ᐅᔫ ᑳ ᐱᐳᓂᔨᒡ 2015-2016᙮
ᓈᔅᒡ ᑖᐺ ᒌ ᐋᔨᒪᓐ ᐆ ᑳ ᐱᐳᐦᒡ ᐅᑌ ᓂᔮᓐ ᔮᐸᑎᓯᔮᐦᒡ ᑲᔦ ᒥᓯᐌ ᐅᑌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᒡ ᑳ ᐃᐦᑖᑣᐤ ᐙᒑᐸᑎᓰᒥᑐᑣᐤ ᐌᔥ ᓂᒌ ᓇᑲᑎᑯᓈᓐ ᐦᐋᕐᑏ ᐊᐅᑖᑦ, ᐊᓐ ᑳ ᐌᔨᐸᔨᐦᑖᑦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᒄ ᐁ ᐱᒥᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒀᐤ, ᐙᐱᑯᓂᐲᓯᒻ ᐁ ᐋᐱᐦᑑᑯᒋᓂᔨᒡ ᓇᒧᐃ ᐅᐦᒋ ᐃᐦᑖᐤ᙮ ᐊᓂᑌ ᐄᑌᐦᒉ ᒌᔑ ᐋᐸᑎᓲ ᐁ ᐗᐌᔨᐸᔨᐦᑖᑲᓅᐦᒡ ᐅᔅᒋᓃᒎ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐎᓐ ᓈᔅᒡ ᐁᒌ ᒥᔻᐸᑎᓯᑦ ᐁᒌ ᐐᒑᐸᑎᓰᒫᑦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ ᑳ ᐃᔑ ᐋᐸᑎᓰᑣᐤ ᒣᒀᒡ ᐊᓂᔫ ᓀᐤ ᒦᓐ ᐋᐱᐦᑑ ᑳ ᐃᔑ ᐋᐸᑎᓯᑦ ᒥᓯᐌ ᐅᑌ ᐃᔑ ᐃᔨᔨᐤ/ᐄᓅ ᐊᔅᒌᐦᒡ, ᒥᐦᒉᑐ ᐅᔅᒋᓃᒎ ᐅᐱᒫᑎᓰᐎᓂᔫ ᒌ ᑖᐦᒋᓇᒧᐌᐤ, ᑲᔦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᓲᐦ ᓀᔥᑕ ᑯᑕᒃ ᐊᐌᔫᐦ ᒥᓯᐌ ᐊᓂᑌ ᓇᓈᐦᑰ ᐁᒌ ᐄᑖᐸᑎᓯᑦ, ᐁᒌ ᐅᒋᒫᐅᑦ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᐅᑲᒥᑯᐦᒡ, ᑳ ᐙᐐᒋᐦᐋᑦ ᐊᐌᔫᐦ ᑲᔦ ᐁᒌ ᒋᔅᑯᑕᒫᒉᓲᑦ᙮ ᒥᓯᐌ ᐊᐌᔫᐦ ᒋᔅᒋᓰᑐᑖᑰ, ᐊᓂᔫ ᑳ ᐃᑌᔨᐦᑖᑯᓯᑦ, ᐁᒌ ᒥᔦᔨᐦᑖᑯᓯᑦ ᐁ ᐙᐐᒋᐦᐋᑦ ᐊᐌᔫᐦ ᒨᔥ ᑲᑕ ᒋᔅᒋᓰᑐᑕᐙᑲᓅ ᐅᑌ ᔮᐸᑎᓯᔮᐦᒡ ᒣᒀᒡ ᐁ ᐱᒦᐦᑲᒫᐦᒡ ᐁᑎᑑ ᒉᒌ ᒥᔫᐸᔨᐦᒡ ᒉᒀᓐ ᑲᔦ ᒉᒌ ᑴᔅᑎᓈᑯᐦᑖᔮᐦᒡ ᐊᓂᔫᐦ ᒉᒀᔫ ᒉ ᐐᒋᐦᐄᑯᑣᐤ ᒋᒋᔅᑯᑕᒧᐙᑲᓅᒡ ᐅᐱᒫᑎᓰᐎᓂᐙᐦᒡ᙮
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Français
Mot de la Directrice des opérations scolaires
Kimberly Quinn, directrice des opérations scolaires
L’année scolaire 2015-2016 a été marquée d’une grande collaboration dans l’ensemble des services du secteur des jeunes et au sein des écoles, avec la mise en oeuvre d’initiatives clés, telles que le programme d’intervention RTI et Communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) dans six de nos écoles. Les bureaux des opérations scolaires, de l’amélioration scolaire et des services pédagogiques ont tous pris part à l’une ou plusieurs de ces séances de formation en trois parties à l’échelle de l’école, qui étaient dirigées par le service d’adaptation scolaire et un formateur de Solution Tree, François Masse. L’un des principaux résultats de cette formation a été qu’un plus grand nombre de nos équipes de leadership de l’école et d’enseignants ont travaillé ensemble à renforcer la culture au sein de leur école et ont utilisé le curriculum garanti viable CGV pour augmenter les taux d’alphabétisation chez les élèves.
Un autre partenariat ayant été mis sur pied dans les écoles cette année est l’équipe START (School’s Targets and Achievements Results Team [équipe des résultats de l’école en matière de cibles et de réalisations]) sur le modèle de l’Association canadienne de l’éducation (ACE), qui a passé 20 jours dans chacune des écoles suivantes : école primaire Waapinichikush et écoles Chisasibi et Waswanipi. L’équipe START comptait quatre éducateurs professionnels avec antécédents en alphabétisation, en éducation des Premières nations, en intégration de la technologie, en engagement scolaire et en leadership de l’école. Ces éducateurs ont travaillé avec les équipes scolaires sur place, ont recueilli et analysé les données sur les réalisations des élèves, ont questionné le personnel et ont visité les salles de classe, afin de dégager les priorités et d’établir des objectifs ciblés dans le cadre du plan local d’amélioration scolaire (plan LSIP) pour chaque école.
Les initiatives de CAP, de RTI et START se sont toutes inspirées du travail fondamental d’amélioration scolaire ayant été effectué précédemment et qui portait principalement sur des équipes de leadership de l’école formées au processus « Réussite en vue » avec McREL. Bien que nous n’ayons pas eu de mentorat de la part de McREL cette année, nous avons maintenu les structures et processus efficaces ainsi que les équipes définies, qui travaillent en collaboration à leurs objectifs du plan LSIP afin d’accroître les réalisations des élèves. Les coordonnateurs de l’amélioration scolaire et des opérations scolaires ont travaillé de près avec les écoles, passant la plupart de leur temps sur les lieux, leur offrant du soutien à mettre en oeuvre des pratiques exemplaires d’amélioration.
Comme au cours des étés précédents, nous avons offert cette année des camps d’été d’alphabétisation, en partenariat avec le Frontier College dans les neuf communautés cries, dans le but de réduire les conséquences des pertes en lecture qui ont lieu lors de la longue pause de l’été. Au cours de l’été 2016, plus de 600 élèves ont participé à ces camps partout dans le territoire Eeyou Istchee, et ont lu beaucoup plus que le nombre minimal de livres requis pour préserver tout au long de l’été le niveau d’alphabétisation atteint au mois de juin.
L’école d’été a elle aussi continué d’être un grand succès, et a été offerte dans quatre communautés à tous les élèves de 4e et 5e secondaire qui satisfaisaient aux critères d’admission à ce soutien additionnel avant les reprises d’examens du ministère en juillet et août. Grâce à cette initiative, 23 élèves ont obtenu leur diplôme après ces reprises, ainsi que 18 après les reprises d’examen de janvier, élèves faisant ainsi partie des 88 diplômés de 5e secondaire que nous avons jusqu’à maintenant pour l’année 2015-2016.
L’année 2015-2016 a apporté bien des défis à notre unité administrative et à toutes les équipes scolaires en raison du décès subit d’Hardy Audate, coordonnateur des opérations scolaires à la mi-juin. Hardy était un partenaire déterminant du secteur des jeunes, de tous les coordonnateurs et du leadership de l’école au cours des quatre années et demie où il a travaillé à l’échelle régionale, touchant la vie de tous les étudiants, les enseignants et autres membres du personnel en raison des diverses fonctions qu’il a occupées, en tant que directeur d’école adjoint, consultant et enseignant. Il nous manque beaucoup à tous, mais son esprit, sa nature généreuse et son humanité le rappellent à notre souvenir dans notre travail alors que nous continuons à nous efforcer d’apporter les améliorations et les changements qui font une différence dans la vie de nos élèves.
Nos écoles continuent de travailler à l’amélioration de la réussite des élèves grâce à leurs efforts respectifs et aux mesures qu’elles mettent en place en fonction de leurs plans LSIP. À la suite du présent rapport, y aura un rapport d’ensemble pour le secteur des jeunes de la Commission scolaire crie, incluant tous les résultats aux examens du ministère et les évaluations normalisées. Chacune des onze écoles présente ensuite ses propres résultats dans un rapport d’école, partageant leurs réussites et leurs défis respectifs lors de ce parcours d’amélioration scolaire.
Merci à tous nos directeurs d’école, aux directeurs adjoints, aux coordonnateurs, aux enseignants et à tous les autres partenaires qui ont fait une différence dans nos écoles grâce à leurs efforts collectifs. Et félicitations à nos diplômés de 5e secondaire! Nous vous souhaitons beaucoup de succès dans vos cheminements ultérieurs!
